|
معاونت پژوهشی فرهنگستان هنر، خلاصهای از نخستین گزارش از سلسله گزارشهای سیاستی خود را با موضوع آسیبهای موجود در آموزشهای عمومی هنر منتشر کرد.
به گزارش روابطعمومی فرهنگستان هنر، معاونت پژوهشی این فرهنگستان، سلسله گزارشهای سیاستی را با موضوع آسیبهای موجود در آموزشهای عمومی هنر، برمبنای طرحهای پژوهشی سفارش داده شده و با بهره از اندیشه و دیدگاههای راهبردی کارشناسان، صاحبنظران و ذینفعان این حوزه، جهت ارجاع به مراجع ذیربط تهیه وتنظیم نموده است. در ادامه خلاصهای از نخستین گزارش این مجموعه را که به همت فاطمه بنویدی، رئیس گروه تحقیقات آموزشهای عمومی هنر آماده شده است میخوانید.
تربیت زیباییشناختی و هنری بر اساس سند تحول بنیادین، بهعنوان یکی از ساحتهای تربیت تعریفشده و بر اساس اهداف مصوب شورای عالی آموزشوپرورش (۱۳۷۷) نظام آموزش كشور از آموزش هنر، اهداف زیر را پیگیری میكند: شناخت، پرورش و هدایت ذوق و استعدادهای مختلف هنری و زیبایىشناسی؛ شناخت زیبایىهای جهان آفرینش بهمنزلة مظاهر جمال الهی؛ شناخت هنر اسلامی و هنرهای ملی و جهانی؛ پرورش روحیة حفظ میراث فرهنگی هنری و تاریخی؛ شناخت ادب فارسی بهعنوان جلوهگاه ذوق هنر و مظهر وحدت ملی و اجتماعی كشور؛ شناخت فرهنگ و آداب و سنن مطلوب جامعة اسلامی ایران؛ تقویت روحیة احتراز از رسوم منحط و خرافی. بااینحال، پرسشهای اساسی درباره وضعیت کنونی آموزش هنر، میزان دستیابی به اهداف تعیینشده و چالشهای پیش رو مطرح است. تحقیقات نشان میدهد که آموزش هنر در دوره عمومی باوجود اهمیتش در شکلدهی به سلیقه و ذوق هنری دانشآموزان، مورد غفلت واقعشده و جایگاه مناسبی در مدارس ندارد. برای بهبود این وضعیت، شناسایی موانع و ارائه راهکار به تصمیمگیرندگان آموزشی ضروری است. در این راستا، یکی از مأموریتهای فرهنگستان هنر جمهوری اسلامی ایران بهعنوان یک مرجع تأثیرگذار در عرصه سیاستگذاری هنر کشور، بر اساس ماده ۲، بند ۱ و بند ۱۰ اساسنامه خود موظف است با بررسی کاستیهای نظام آموزشی و ارائه پیشنهادهای سیاستی به مراجع ذیربط، در راستای ارتقای کیفیت آموزش هنر در کشور گام بردارد. در ادامه با توجه به اسناد بالادستی و جایگاه هنر مهمترین چالشها از سه جنبه «آموزشوپرورش»، «مدرسه» و «خانواده» موردبررسی قرارگرفتهاند. الف: آموزشوپرورش ۱. کمبود ساعات اختصاصیافته به آموزش هنر ب: مدرسه ۱. کمتوجهی معلمان به کتاب راهنمای درس هنر و گرایش به حذف درس هنر تحت تأثیر فشار والدین ج: خانواده ۱. کمتوجهی والدین دانشآموزان به گرایشهای هنری فرزندان خود درنتیجه، درس هنر در نظام آموزشی ما از سه جنبه آموزشوپرورش، مدرسه و خانواده مورد بیمهری قرارگرفته است و برای تحقق اهداف تربیت هنری، نیازمند بازنگری اساسی در برنامهریزی درسی، تأمین منابع و نیروی انسانی متخصص، و افزایش آگاهی و همکاری خانوادهها و مسئولان مدرسه هستیم. معلم هنر بهعنوان نقش کلیدی در این فرایند، نیازمند داشتن تخصص و توانایی ایجاد موقعیتهای یادگیری مناسب برای دانشآموزان است.
|
||
نسخه چاپي| نام : | |
| ایمیل : | |
| *نظرات : | |
| | |
| متن تصویر: | |
 |
|
|
_47549.jpg)
